Os resultados do PISA 2025, divulgados pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) a 8 de setembro de 2026, revelam uma descida no desempenho dos alunos portugueses em Matemática e Leitura. Em Ciências, os resultados mantiveram-se relativamente estáveis face a 2022. O estudo avalia conhecimentos e competências de jovens de 15 anos e acompanha a evolução dos sistemas educativos a nível internacional.
A edição de 2025 envolveu mais de 760 mil alunos de 91 países e economias, com foco principal nas Ciências, mas incluindo também Matemática, Leitura e resolução de problemas computacionais. Analisaram-se ainda competências e atitudes relacionadas com a aprendizagem e o uso de tecnologias digitais.
Em Portugal, a média em Ciências foi de 482 pontos, igual à da OCDE. Em Matemática, a média foi de 460 pontos (face a 463 da OCDE) e em Leitura, 462 pontos (acima dos 461 da OCDE). Apesar da proximidade com os valores internacionais, o desempenho português diminuiu 12 pontos em Matemática e 15 em Leitura entre 2022 e 2025. Em Ciências, a variação foi de menos 3 pontos, sem significado estatístico.
A comparação com anos anteriores evidencia uma tendência de perda de desempenho, com os resultados mais recentes a aproximarem-se dos níveis de 2006. A proporção de alunos abaixo do nível mínimo de proficiência aumentou 11 pontos percentuais em Matemática e Leitura, e sete em Ciências, face a 2015.
Uma novidade do PISA 2025 foi a avaliação da resolução de problemas computacionais, onde Portugal obteve uma média de 501 pontos, próxima da média da OCDE (500). Cerca de 56% dos alunos portugueses superaram o desempenho esperado em Ciências. A inteligência artificial no contexto escolar foi também analisada, com 48% dos alunos a utilizarem chatbots de IA semanalmente para aprender.
O relatório destaca também atitudes dos alunos perante a aprendizagem: 77% dos estudantes portugueses afirmaram ter curiosidade (acima da média da OCDE de 73%) e 69% aplicam esforço adicional quando o trabalho é difícil (face a 60% na OCDE). Contudo, 44% dos alunos frequentavam escolas onde a falta de professores prejudicava o ensino.
Os resultados do PISA 2025 reforçam a importância de competências digitais, pensamento crítico e aprendizagem ao longo da vida, essenciais para o percurso escolar e profissional num contexto de rápida evolução tecnológica e de métodos de trabalho.
